Der sozioökonomische Hintergrund beeinflusst die Chancen und Möglichkeiten von Kindern in enormer Weise. Mentoring für Grundschulkinder aus niedrigem sozioökonomischen Umfeld, mit einer Dauer von einem Jahr, kann die Bildungs- und Lebenschancen signifikant verbessern.
Folgende Veröffentlichungen gibt es aktuell zu den Ergebnissen der Langzeitstudie des briq – Institute on Behavior & Inequality:
Zu geschlechterspezifischen Unterschieden bezüglich Wettbewerbsfähigkeit und Einkommenserwartungen:
Theodora Boneva, Thomas Buser, Arnim Falk, Fabian Kosse (2021): "The Origins of Gender Differences in Competitiveness and Earnings Expectations: Causal Evidence from a Mentoring Intervention", HCEO Working Paper Series, Ausgabe 2021-049.
Zu Prosozialität:
Fabian Kosse, Thomas Deckers, Pia Pinger, Hannah Schildberg-Hörisch, und Armin Falk (2020). „The Formation of Prosociality: Causal Evidence on the Role of Social Environment”, Journal of Political Economy, Ausgabe 128(2), S. 434-467.
Zu Schulentscheidung und Bildungsweg:
Armin Falk, Fabian Kosse und Pia Pinger (2020). „Mentoring and Schooling Decisions: Causal Evidence“, IZA Discussion Paper Series, No. 13387.
https://www.iza.org/de/publications/dp/13387/mentoring-and-schooling-decisions-causal-evidence
Zu Selbsteinschätzung:
Armin Falk, Fabian Kosse, Hannah Schildberg-Hörisch und Florian Zimmermann (2020). „Self-Assessment: The Role of the Social Environment“, CRC TRR 190 Discussion Paper No. 244.
https://rationality-and-competition.de/wp-content/uploads/2020/05/244.pdf